Autistas quebram barreiras por meio da música e emocionam com talentos vídeos

A música, para qualquer pessoa, é uma fonte de relaxamento e proporciona melhorias para a saúde da mente. No caso dos autistas, a musicoterapia potencializa também a evolução do raciocínio e da atenção nas diferentes partes do cérebro.

Assim, atividades como a aula de música podem indicar possibilidades amplas de trabalhos terapêuticos que envolvem o desenvolvimento da comunicação, do aprendizado e da interação social.

A reportagem foi acompanhar de perto uma aula na escola de música Bateras Beat, que há muito se comenta sobre aulas personalizadas e dedicadas a este público, inclusive, o infantil. O professor Paulinho Nascimento, que é músico renomado na Capital, permitiu que o #rdnews acompanhasse um de seus momentos com o pequeno Davi, de 12 anos, que adora as aulas que acontecem uma vez na semana. 

Tranquilo, já na recepção, Davi se anima para o que irá aprender no dia e fica cantarolando algumas músicas, além de batucá-las no sofá. Quando o professor Paulinho o chama pelo nome, sem demora, ele se levanta e acelera o passo para a sala onde costuma praticar bateria e canto.

Logo se senta na cadeira, posiciona os pézinhos nos pedais e coloca o fone de ouvido, ao demonstrar certo prazer e ansiedade para o início da música. Diz repetidamente ao professor “tocar, tocar” e “cantar, cantar”. Paulinho se posiciona também, interage com o aluno como um amigo, após abraços de afeto e confiança – todos retribuídos, e a aula começa.

Com a prática musical, as respostas neurofisiológicas são transformadas em estímulos. Dessa maneira, se comparadas com as neurotípicas, as pessoas com autismo tendem a apresentar uma diminuição significativa dessa ativação para palavras em regiões centrais do córtex parietal, que é a área responsável em receber os estímulos vindos do ambiente externo. 

O professor destaca que, além de Davi, há mais cinco alunos em diferentes espectros de autismo. Com o tempo, a procura tem crescido para estas aulas, assim como a evolução psico e musical de cada aluno. “Todos são muito atenciosos e dedicados. Os autistas não são diferentes nisso, amam a música e reagem a ela instantaneamente. Houve dias em que Davi chegou desanimado ou com um humor diferente e saiu daqui totalmente diferente”, comenta Paulinho.

Nascimento também diz que vive em constante contato não apenas com os familiares das crianças, mas  com outros profissionais como psicólogos, terapeutas e fonoaudiólogos fazendo das aulas uma parte do trabalho conjunto. "Dessa forma conseguimos alcançar, por vezes, o mesmo objetivo, para melhorar a fala ou ajudar o autista a responder ou expressar algum sentimento. É claro que, com a música, aprendemos as técnicas musicais, mas vamos além dela.  Acessamos a nós mesmos e acessamos o outro. Com essa velocidade das coisas, às vezes, nos tornamos um pouco insensíveis à rotina, mas com a música é possível atingir patamares mais profundos", revela o orientador. 

No decorrer das atividades, olhando fixamente nos olhos do professor, o aluno presta atenção nos comandos e exercícios. Ao ler a partitura para bateria, além das baquetas, ele também usa uma baqueta de vassourinha nos momentos certos da canção. Uma das letras escolhidas para ele cantar é "Cinco Patinhos", versão em português da letra "Five little ducks".

Quando o aluno termina de tocar um trecho difícil da partitura, Paulinho logo se levanta, diz que a comemoração tem que ser feita. “Levanta, Davi. Bora, bora!”, anima o garoto. Saem correndo pela sala, de um lado para o outro, os sorrisos se afrouxam e a motivação cresce. Voltam e, a cada tentativa ou acerto, a comemoração se repete. “Isso eu aprendi com o Rogério, pai do Davi. A cada acerto, por mais bobo que aparentasse ser o feito, ele comemorava com satisfação. Desse jeito, o menino se motiva e quer continuar até que outra comemoração seja feita. Funciona muito bem”, garante. 

Entre as ponderações do professor nas melhorias perceptíveis, ele destaca que a musicalização acontece também através das participações livres e com a exploração de instrumentos e de improvisações, isso porque elas podem propor oportunidades de auto-expressão e de vivências criativas dos alunos, como mais experiências de comunicação e interação com outras pessoas, pois nas aulas há a necessidade do diálogo, o que os alunos tendem a levar para a vida depois.

Poder da música

Sensível às necessidades de cada aluno, Paulinho acrescenta que a música é uma linguagem universal e que melhora qualquer pessoa que se dedique a ela, seja autista, quem passa por ansiedade e outras questões. “Em tempos como os que vivemos e de muita tecnologia, as crianças estão imersas na virtualidade e a música os retorna para a observação não apenas dos instrumentos, mas para a superação das dificuldades, para o esforço diário e o prazer de uma atividade que faz bem de dentro para fora”, comenta. 

Pai de uma menina, sua filha estuda na mesma escola em que ele atua diariamente. “São inúmeros os benefícios, mas, além da parte mais humana que é trabalhada, há uma quebra gigantesca da timidez. A música nos deixa mais humanos, pois movimenta sentimentos de todos os tipos dentro da gente e as crianças que desde cedo se dedicam a ela, se tornam mais sensíveis a isso”, acredita.

Família na batalha da inclusão

Pedro, que tem 13 anos, e com onze meses de diferença - é irmão de Davi. Ele esboça um sorriso bobo quando elogiam o caçula. O mais velho, que também faz aulas de música, já sabe tocar quatro instrumentos. Quando foi matriculado na escola, na época, o pai da dupla questionou se havia algum professor que pudesse atender seu filho especial, foi quando indicaram Paulinho. 

O pai, Rogério Fabian Iwankim, aceitou conversar com a reportagem e se revelou um defensor da causa, além de constante pesquisador do autismo. Dessa forma, ele contribui não apenas com o filho – mas com profissionais que venham a conviver com ele e outros autistas. Rogério também já deu palestras sobre o tema e, segundo informações do professor Paulinho, levou até apostilas para que entendesse melhor sobre o tema.  

O professor de música, por sua vez, nunca havia atuado com nenhum autista – mas é conhecido pela sua sensibilidade musical e por saber lidar bem com crianças, por isso, aceitou o desafio. Nesta trajetória, aprendeu muito para ensinar.

O pai de Davi o ajudou. Rogério, por sua vez, diz que só foi entender o que realmente era o autismo quando seu segundo filho havia completado nove meses. Desde então, se dedica em constantes pesquisas. “Costumo dizer que nós não transformamos o autista, nós apenas nos transformamos. Os autistas são pessoas mais sensíveis em seus sentidos, exacerbados, em um exagero de percepções. Se para você um barulho pode ser comum, às vezes, para ele pode parecer um show de rock”, exemplifica o pai de Davi.

Por isso, para ele, é um grande avanço Davi tocar bateria. Revela que se emocionou quando nas apresentações organizadas pela escola para que os alunos mostrem o que aprenderam. Davi se apresentou no Bateras Beat Inconcert. “Ele tem um certo trauma com salas de cinema, então não entra em ambientes assim. Quando foi se apresentar pela primeira vez no teatro, tive de chegar uma hora antes e preparar ele, passar pela passarela escura. Ele se estressava. Saí com ele e voltei, só assim ele se habituou. Na segunda vez, ele já havia aprendido que a primeira experiência havia sido positiva, só precisei chegar vinte minutos antes”, lembra. 

Rogério ainda revela que no ambiente escolar, por muitas vezes, quando precisava matricular o filho, ele foi recebido com cara feia.

No entanto, extende elogio ao Colégio Coração de Jesus, onde relata que a equipe tem feito um trabalho interessante na trajetória de Davi, além de recebê-los com sorrisos desde o início, quando ele disse que a criança era autista. “Meu filho pode fazer de tudo, acredito que o que faz a diferença é isso. Não desisto quando ele tenta, eu me motivo quando ele tenta, independente se acerta ou erra. Funciona como em um esporte, com o Pedro, por exemplo, o caminho é diferente. A comemoração é feita quando ele acerta a bola na cesta. No caso de Davi, é feita quando ele se interessa pela bola, bate ela no chão e arremessa”, descreve.

De volta à aula

 Antes de entrar na sala onde Davi pratica, ainda na recepção, o irmão de Davi - aguarda junto com a Edvana, que é a moça quem cuida do pequeno há cinco anos. No fim, o mais jovem deles, chama para mostrar o que aprendeu no dia. Pedro vai atrás e aproveita para fazer o registro no celular.

Após acompanhar um pouco da aula, o #rdnews deixou uma câmera na sala para saber como tudo acontece sem a presença da reportagem. Toca uma música inteira, canta e demonstra total coordenação na troca de baquetas para fazer a percussão. No final, indaga. “Oi, tudo bem? Edvana, você gostou?”, diz satisfeito ao se entregar aos abraços de parabenização. Assista o trecho final dessa experiência com a animação de Davi.